La Storia e il suo racconto: riflessioni intorno a un’esperienza didattica
Elena Campana, Carmela D’Ario, Maria Palumbo
La scuola, nonostante tante buone pratiche, spesso patisce la mancanza di una formazione didattica specifica, costringendo i docenti a costruirsi una professionalità in modo autonomo.
Quali strategie sono da ritenersi più efficaci nella prassi dell’insegnamento della storia?
L’esperienza laboratoriale che presentiamo intende dimostrare che una didattica per competenze non consiste in una formula astratta, ma è parte integrante di ogni buona pratica che si ponga come obiettivo la costruzione di abilità trasversali spendibili anche al di fuori dell’ambito scolastico.
Despite many good practices, the school often suffers from the lack of specific teaching training, which forces teachers to find autonomous ways to develop professional competence.
Which strategies are the most effective in the practice of teaching history?
The laboratory experience presented here aims to demonstrate that competence-based teaching is not an abstract formula, but rather an integral part of any good practice whose objective is the acquisition of transversal skills that may be also used outside of the school environment.